【课程目标】
【课程大纲】
一、不转化会发生什么？ | 人的遗忘规律曲线 人的行为改变背后的原理分析 人是否能够自动自发和完全自我管理？ 学员想法多了，但共识少了 没有看到效果，大家慢慢对培训产生怀疑 | 案例 《回想3个月前的培训，现在还记得多少？用了多少？》 小组讨论： 《为什么学员不能自动自发的进行应用？》 |
二、转化什么？ | “以始为终”，回看培训计划和目标 培训能解决什么？ “道、法、术、器” 转化成果交付的是什么？ 转化的成果如何帮助绩效提升？ KSA的不同转化方法 | 案例： 《非人》课程的培训效果转化，输出和交付的是什么？ |
三、谁负责转化？ | 转化的主导者和参与者角色 全员转化，适合什么课程？ 专家组转化，适用什么课程？ 问题所有者转化，适合什么课程？ 跨部门团队转化，适合什么课程？ 人力资源部门的作用 | 案例： 《质量改进》课程，谁负责转化？ 《有效沟通》课程，谁负责转化？
|
四、4S培训效果转化 | 4S培训效果转化 ORID取精华 盈利矩阵取最佳 行动计划变目标 激励跟进不可少 管理理念的转化，输出是什么？如何表述？ 方法、技术、工具的转化，输出是什么？如何表述？ 能力的转化，输出是什么？如何表述？ Action plan模板 项目管理思想和工具的应用 目标管理和绩效评价工具的应用 | 练习 《非人》课程，HR理念如何转化？ 《时间管理》课程，时间管理四象限工具如何转化？
|
五、转化效果的机制保障 | 团队和个人的激励措施 转化的资源支持 高层管理者的参与和带头 HR的协调、监督作用 | 案例 《某转化项目与工作冲突，结果却出人意料》 |
六、转化效果的评估 | 理念的评估方法 技术、方法应用的评估 能力的评估，行为观察量表法BOS 评估的后续工作 培训目标的描述是否准确？ 后续产生新的需求，如何挖掘？ | 案例 《有效沟通》课程转化，如何评估学员沟通能力的提升？ 《非人》课程转化，如何评估管理理念的升级？ |